El pasado miércoles, los alumnos y alumnas de 3º, 4º, 5º y 6º de nuestro centro, tuvieron la oportunidad de asistir al concierto didáctico "Stand up, music! - Aprendiendo a escuchar activamente", ofrecido por la Orquesta Ciudad de Granada y del que han disfrutado más de 12.000 alumnos junto a sus profesores, de más de 120 centros educativos distintos de Granada capital y provincia.
Bajo la dirección musical de Edmon Levon y la presentación de la pedagoga Ana Hernández-Sánchiz la OCG recorrió épocas musicales y estilos diferentes, les mostró el papel del director y las funciones armónicas o el tempo en una propuesta educativa dirigida a mejorar la capacidad de escuchar activamente con el humor como hilo conductor, muy importante para comprender y disfrutar de la música clásica en clave de entretenimiento.
Un programa con obras de Antoni Vivaldi, Mozart, Mussorgski, Smetana o Isaac Albéniz hizo el resto de la magia.
Los niños y niñas de la planta de Oncología del Hospital San Joan de Déu, y los profesionales y voluntarios que les acompañan en el centro, cantan junto a Macaco la canción "Seguiremos": un mensaje de esperanza para concienciar sobre la importancia de la investigación en la lucha contra la leucemia infantil.
"De la Antequeruela al Sacromonte", así se denomina el concierto con el que la Orquesta Ciudad de Granada ha llevado a cabo la conmemoración del centenario del Concurso del Cante Jondo que Lorca y Falla organizaron en 1922 para cumplir con el doble objetivo de devolver dignidad artística al género flamenco y restaurar su núcleo expresivo más íntimo y puro y por supuesto.
Con el flamenco como hilo conductor, el concierto ha invitado a niños y niñas de más de cien centros escolares de la provincia a conectar con la experiencia del flamenco en vivo y fomentar el respeto por este arte como elemento transmisor de cultura. Inspiración y tradición en una innovadora propuesta pedagógica, con la OCG acompañada por la granadina Esther Crisol en la narración y cante, Mónica Iglesias al baile, la guitarra de Luis Mariano y la dirección musical de Manuel Busto.
Así lo disfrutaron nuestros alumnos de 3º y 4º (30 de noviembre 2022) y 5º y 6º de Primaria (13 de enero 2023) tras haber trabajado en clase de música los cantes y obras del programa, haberse acercado más a los diferentes palos del flamenco, bailes típicos de Granada y sus barrios más característicos, la forma de hacer flamenco en ellos, compositores rusos que pasaron por nuestra ciudad y quedaron embelesados con el duende de nuestros artistas y algunas curiosidades y anécdotas muy flamencas.
Damos la bienvenida a la nueva estación acompañando "El otoño" (de las "Cuatro estaciones" de Antonio Vivaldi) con las pulsaciones marcadas por el musicograma, apreciando los cambios de intensidad "forte" o "piano"
Las alegrías, como su nombre indica, es uno de los palos flamencos más festivos. Su origen se remonta a las cantiñas, antiguos cantes propios de la costa gaditana, más concretamente, de Cádiz y los Puertos. De hecho, las alegrías es uno de los estilos del flamenco más antiguo, del que derivan muchas de las coreografías y ritmos de otros palos.
Ya hemos llegado a la última semana de este curso tan intenso y diferente.
Os quiero felicitar a todos y cada uno de vosotros por lo bien que lo habéis hecho y por cómo os habéis esforzado en estas difíciles circunstancias. Sabíamos que unidos lo conseguiríamos.
👏¡Enhorabuena! 👏
Muchísimas gracias a vuestras familias por la gran colaboración.
Que paséis un buen verano y merecido descanso y que la música os acompañe.... Un abrazo enoooooooorme de la seño Rocío 😘😘 🎵
Y para celebrarlo, os dejo el enlace a la página de actividades musicales interactivas que tanto os gusta, para que sigáis aprendiendo y disfrutando con y de la música. Podéis elegir la que más os guste:
Pincha aquí y/o "date una vuelta" por las distintas actividades que he ido publicando en el blog.
P.D.: Pronto podréis ver el resultado de vuestras danzas de los países europeos, estad atentos 👀
Esta semana seguimos trabajando la expresión corporaldesde las áreas de MÚSICA y Ed. Física.
Si a alguien no le viene bien pinchar en los enlaces, le proponemos que haga una actividad al aire libre o que le eche imaginación y realice los ejercicios sin ver los vídeos.
Esta vez vamos a trabajar con los animales y comenzaremos con el perro, que también se expresa corporal y facialmente. Observa:
1º y 2º
- Observa a tu perro/a e imita cuatro gestos que realice normalmente, puedes fijarte de la plantilla de arriba si lo deseas o si no tienes perro.
- El Animal Flow es una técnica corporal que usa movimientos naturales que incluyen locomociones básicas como caminar, correr, trepar, saltar o gatear,... basadas en movimientos animales y que mejoran la condición física de quien lo practica de forma eficiente.
- Y ahora, para terminar, practica inglés con estas canciones e imita a los animales que salen. Si lo haces frente a un espejo sería genial.
RETO: El reto de esta semana consiste en ponerle gestos a nuestras palabras, en concreto a la letra de una canción (como solemos aprender las canciones en clase, per esta vez los retos los pones tú) Es un trabajo de coordinación y de expresión corporal. Probad a hacerla “del tirón” sin interrupciones, ya veréis que cuesta un poco más de lo que parece.
3º y 4º
- Observa a tu perro/a e imita cuatro gestos que realice normalmente, puedes fijarte de la plantilla de arriba si lo deseas o si no tienes perro.
- El Animal Flow es una técnica corporal que usa movimientos naturales que incluyen locomociones básicas como caminar, correr, trepar, saltar o gatear,... basadas en movimientos animales y que mejoran la condición física de quien lo practica de forma eficiente.
- Y ahora, para terminar, practica inglés con estas canciones e imita a los animales que salen. Si lo haces frente a un espejo sería genial.
RETO: El reto de esta semana consiste en ponerle gestos a nuestras palabras, en concreto a la letra de una canción (como solemos aprender las canciones en clase, per esta vez los retos los pones tú) Es un trabajo de coordinación y de expresión corporal. Probad a hacerla “del tirón” sin interrupciones, ya veréis que cuesta un poco más de lo que parece.
5º y 6º
- Observa a tu perro/a e imita cuatro gestos que realice normalmente, puedes fijarte de la plantilla de arriba si lo deseas o si no tienes perro.
- El Animal Flow es una técnica corporal que usa movimientos naturales que incluyen locomociones básicas como caminar, correr, trepar, saltar o gatear,... basadas en movimientos animales y que mejoran la condición física de quien lo practica de forma eficiente.
- Y ahora, para terminar, practica inglés con estas canciones e imita a los animales que salen. Si lo haces frente a un espejo sería genial.
Y ahora, para terminar, practica inglés con estas canciones e imita a los animales que salen. Si lo haces frente a un espejo sería genial.
RETO: El reto de esta semana consiste en ponerle gestos a nuestras palabras, en concreto a la letra de una canción (como solemos aprender las canciones en clase, per esta vez los retos los pones tú) Es un trabajo de coordinación y de expresión corporal. Probad a hacerla “del tirón” sin interrupciones, ya veréis que cuesta un poco más de lo que parece.
Como el día de Europa (9 de Mayo) os explicaba en una publicación, el 4º movimiento de la "Novena sinfonía" de L.V. Beethoven se convirtió en el himno de nuestro continente.
Para dar inicio al vídeo de danzas populares europeas que estáis preparando, queremos usar este himno, por lo que es necesario que los alumnos/as de 5º y 6º (si se atreve algún curso más, bienvenido es...) que lo deseen lo preparen con su flauta dulce.
Antes de comenzar a tocar, como siempre, observamos la partitura:
Comenzamos hasta hacer el corchete de 1ª vez, volvemos al principio (como nos indica la doble barra) y a continuación, nos pasamos al de 2ª vez (el corchete de 1ª ya lo hemos hecho); continuamos la siguiente parte de la misma manera. (La forma sería AA´BB´)
Lo practicáis un par de veces (si queréis con el 2º video donde la toco yo) y cuando os suene bien, os grabáis con el vídeo 1º de referencia (que se escuche también de fondo, como el que he grabado yo), donde no se os vea la cara, sino, las manos y la flauta (importante, por favor; os podéis poner la máscara de la bandera...) y si me dais permiso, aparecerá en el vídeo junto con las danzas.
Pincha aquí, rellena con tu nombre y curso y ENVÍA (hasta el 11 de Junio)
Se acerca fin de curso y este año tampoco pueden faltar nuestras tradicionales danzas, por lo que necesitamos de tu colaboración para hacer un montaje con los bailes de Europaque estamos trabajando. Desde el área de EF y MÚSICA, esta semana esperamos vuestro vídeo realizando la danza correspondiente a tu curso/país para después compartirlo con todo Centro (saldrán sólo los/las que quieran, pero será obligatorio enviarlo para poder evaluar positivamente al alumnado en este tercer trimestre). Para ello, deberéis llevar unANTIFAZ O CARETA (actividad desde el área de Plástica) CON LOS COLORES DE LA BANDERA DEL PAÍS CORRESPONDIENTE A TU CURSO Y UNA CAMISETA BLANCA, A SER POSIBLE.
Envía el fragmento de tu danza a: ceipalfaguarillaef20@gmail.com o aquíantes del 6 de Junio
Bailad la danza popular del país que estáis trabajando con Rodari.
Deberéis seguir practicando cada día un poco con el antifaz o máscara que habéis hecho desde plástica, pues el viernes 5 de junio, debéis enviarnos un vídeo de, al menos, un trozo del baile. Podéis realizarlo incluso con alguien de la familia, así será más divertido.
1º de Primaria: GRECIA “Lerikos”:
2º de Primaria: PORTUGAL “Oh Regadinho":
3º de Primaria: ITALIA “Tarantella”:
4º de Primaria: FRANCIA “Bourre”:
5º de Primaria: BÉLGICA “Laïs- 'T smidje (belgijka) po polsku”:
6º de Primaria: ALEMANIA “Baile típico en Tübingen Alemania”:
Continuamos una semana más trabajando la expresión corporal desde las áreas de Ed. Física y Música. Es necesario seguir practicando la danza popular correspondiente al curso en el apartado "Practica cada día", ya que la próxima semana os pediremos que nos enviéis un vídeo bailándola. Además, seguimos cuidando de nuestra salud, ahora al aire libre, ya que se puede. Para los alumnos/as que no puedan salir por alergia, o la circunstancia que sea, proponemos una alternativa. ("trabaja en casa") 1º y 2º
• Salida al entorno cercano: tomando las precauciones recomendadas y respetando las normas, realiza la actividad física que desees (media hora como mínimo):
- Bici, patinete o patines.
- Paseo andando o corriendo, jugar al fútbol, a las palas, a la pelota,...
* Practica cada día: Seguimos perfeccionando las danzas populares correspondientes al país de nuestro curso:
1º EP: GRECIA “Lerikos”:
2º EP: PORTUGAL "Oh Regadinho":
3º y 4º
• Salida al entorno cercano: tomando las precauciones recomendadas y respetando las normas, realiza la actividad física que desees (media hora como mínimo):
- Bici, patinete o patines.
- Paseo andando o corriendo, jugar al fútbol, a las palas, a la pelota,...
*Practica cada día: Seguimos perfeccionando las danzas populares correspondientes al país de nuestro curso: 3º EP: ITALIA "Tarantella":
4º EP: FRANCIA "Bourre":
5º y 6º
• Salida al entorno cercano: tomando las precauciones recomendadas y respetando las normas, realiza la actividad física que desees (media hora como mínimo):
- Bici, patinete o patines.
- Paseo andando o corriendo, jugar al fútbol, a las palas, a la pelota,...
*Practica cada día: Seguimos perfeccionando las danzas populares correspondientes al país de nuestro curso: 5º EP: BÉLGICA “Laïs- 'T smidje (belgijka) po polsku”:
y también:
6º EP: ALEMANIA “Baile típico en Tübingen Alemania” (deberéis aprenderos un minuto y medio de la coreografía):
Comenzamos un nueva semana trabajando la expresión corporal de nuevo desde las áreas de Ed. Física y Música. Les recuerdo, como siempre, que lo importante es que sus hijos e hijas realicen ejercicio, de la forma que prefieran, pero sería conveniente que siguieran practicando la danza popular que viene en el apartado "Practica cada"
Para las familias que no puedan o no les venga bien abrir los enlaces, proponemos como siempre otra alternativa: - Correr o bailar libremente durante 2 ó 3 minutos con la canción que más os guste. - Calentar las articulaciones en un orden (de abajo hacia arriba) al ritmo de una canción. - Deberéis utilizar las pelotas pequeñas que os fabricasteis la semana pasada y seguir los ejercicios siguientes (también os podréis inventar distintos tipos de lanzamientos con una mano y después con las dos) - Para 1º, 2º, 3º y 4º: Lanza y recibe de distintas formas con la misma mano (arriba, abajo, de lado , de espaldas y vuelves, por debajo de las piernas, por encima de la cabeza, dando una palmada, girando antes de recibirla…) Lo mismo con la otra mano Ahora lanzando contra la pared y recogiendo con la misma mano. Inventa distintos tipos de lanzamientos Lo mismo con la otra Intenta hacer algunos de los ejercicios anteriores con dos pelotas a la vez, si lo consigues es que vas por buen camino. - Practicad esto varias veces a la semana, veréis cómo lo conseguís poco a poco. Si queréis, os recomiendo que pinchéis en el siguiente enlace: https://view.genial.ly/5ab4c6070bba8d7be229177a/interactive-content-malabares. y para manejar las 3 pelotas a la vez, necesitaréis ve este vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=spqiTz1shSQ
-Importante realizar el apartado de más abajo "Practica cada día"; (el que corresponde a vuestro curso), esto es obligatorio. - Ahora, escoged una canción lenta y comenzad a estirar vuestro cuerpo poco a poco, muy lentamente, hasta que al final os quedéis tumbados/as boca arriba con los ojos cerrados un ratito. Y para los/las que preferís pinchar en los enlaces... ¡¡¡Adelante!!!
PRIMER CICLO: 1º y 2º
1. CALENTAMIENTO: Sigue las siguientes coreografías de la evolución de la música y la danza o, si prefieres, inventa pasos mientras las ves:
- Vamos a continuar ensayando la danza popular del país que estáis trabajando con el Proyecto de Europa. Deberéis seguir practicando cada día un poco, pues en unas semanas os pediré un pequeño vídeo de un trozo del baile (pero mucho más adelante). Podéis practicarla de vez en cuando con alguien de la familia, así será más divertido.
- 1º de Primaria: GRECIA“Lerikos” :
- 2º de Primaria: PORTUGAL“Oh Regadinho":
SEGUNDO CICLO: 3º y 4º
1. CALENTAMIENTO: Sigue las siguientes coreografías de la evolución de la música y la danza o, si prefieres, inventa pasos mientras las ves:
Vamos a continuar ensayando la danza popular del país que estáis trabajando con el Proyecto de Europa. Deberéis seguir practicando cada día un poco, pues en unas semanas os pediré un pequeño vídeo de un trozo del baile (pero mucho más adelante). Podéis practicarla de vez en cuando con alguien de la familia, así será más divertido.
- 3º de Primaria: ITALIA“Tarantella” :
- 4º de Primaria: FRANCIA “Bourre” :
TERCER CICLO: 5º y 6º
1. CALENTAMIENTO: Sigue las siguientes coreografías de la evolución de la música y la danza o, si prefieres, inventa pasos mientras las ves:
Vamos a continuar ensayando la danza popular del país que estáis trabajando con el Proyecto de Europa. Deberéis seguir practicando cada día un poco, pues en unas semanas os pediré un pequeño vídeo de un trozo del baile (pero mucho más adelante). Podéis practicarla de vez en cuando con alguien de la familia, así será más divertido.
- 5º de Primaria: BÉLGICA“Laïs-'T smidje (belgijka) po polsku”
y también
- 6º de Primaria: ALEMANIA “Baile típico en Tübingen Alemania”(deberéis aprenderos un minuto y medio de la coreografía):
